Semaine mouvementée à l’Assemblée comme au gouvernement. Des promesses, comme le contrat de génération et le mariage pour tous sont en passe d’être définitivement tenues. D’autres, comme le non-cumul des mandats et la réduction du déficit public, seront temporairement laissées de côté.

A l’IUFM de Tours, les étudiants sont mitigés sur le grand chamboulement opéré par Vincent Peillon dans leur formation. Si les futurs enseignants s’accordent à dire que le retour à la pratique était indispensable, ils critiquent le chaos dans lequel s’opère la transition.

Elsa, 22 ans, se prépare au CAPES d’Histoire-géographie.

« C’est l’année sacrifiée, l’année de l’arnaque ! » tonne Elsa, 22 ans, qui se destine à devenir professeure d’Histoire-Géographie. « On s’est inscrit en master pour un certain programme, un certain calendrier, et au bout d’un mois et demi de cours on nous a annoncé que tout allait changer, sans savoir dans quels termes », explique l’étudiante. A côté d’elle, ses amis acquièscent.

Ce grand chambardement vient de la réforme portée par Vincent Peillon, qui vise à rendre la formation des futurs enseignant plus professionnalisante. Elsa est en première année de master, celle qui devra subir la transition entre l’ancien système et le nouveau.

Cinq mois de moins pour réviser

Jusqu’à l’an dernier, les écrits du concours avaient lieu en novembre, et les oraux en juin. Mais en 2013, les étudiants devront plancher sur les écrits en juin, et passer les oraux seulement un an après, à la fin de leur formation. « C’est un peu injuste », commente Adrien, 21 ans, futur professeur d’Histoire-géographie, « on a cinq mois de moins que prévu pour réviser ».

Pour Adrien, 21 ans, la rémunération de la formation est « motivante ».

Entre les cours, leur mémoire de recherche, les séminaires d’Histoire et la préparation du Capes, « on est en mode marathon« , résume Elsa. « Pour ceux qui arriveront l’an prochain, quand les maquettes de cours auront pris en compte ces changements, ce sera tout bénef ».

Tous les deux regrettent aussi la supression du stage pratique d’un mois, qui devait leur donner une première expérience en classe. « On a juste fait un stage d’observation en début d’année, mais on n’est pas confronté à la réalité du terrain », déplore Adrien.

On ne sera pas lâchés dans la fosse aux lions !

Ce n’est que partie remise. Car s’ils réussissent le concours écrit en juin, les étudiants pourront prendre une classe en responsabilité l’année prochaine, à raison de six heures par semaine, et sous l’égide d’un tuteur.

Pour Adrien, « ça motive encore plus ». Elsa estime qu’ils seront ainsi « mieux préparés pour l’oral », durant lequel ils devront notamment donner un cours au jury. Et « comme on sera affecté près de chez nous, on ne sera pas lâchés dans la fosse aux lions ! », se rassure-t-elle.

D’autant que cette année de stage sera rémunérée, un argument non négligeable. « Quand on arrive à 22 ou 23 ans, avoir une aide financière est important », assure Elsa, « car on a besoin d’être indépendants. » Quand aux nouvelles écoles supérieures du professorat et de l’éducation, elle ne seront que des « IUFM new look, avec un nom plus brillant ».

L’éducation est importante, il faut bien que quelqu’un s’y colle !

Adrien espère que ces paillettes – et surtout la nouvelle formation – susciteront un regain de vocations. « La difficulté des concours, mais aussi les médias qui évoquent des agressions envers les professeurs et l’irrespect de la part des adolescent découragent beaucoup les candidats », regrette-t-il.

Lui a eu le raisonnement inverse. Ce jeune géographe s’était d’abord dirigé vers l’aménagement du territoire avant de changer de filière. « Je me suis rendu compte qu’il n’y avait aucune perspective d’emploi dans cette branche », raconte-t-il, « et finalement je me plais bien mieux dans l’enseignement ».

Idem pour Elsa. La jeune femme voulait s’orienter vers un doctorat pour devenir historienne. Mais « à un moment donné, il faut bien se mettre à travailler », et « l’éducation est tellement importante, il faut bien que quelqu’un s’y colle ! » Quitte à servir de « cobayes » au gouvernement.

La promesse

Les déclarations de campagne

Le 16 avril 2012, Vincent Peillon déclarait dans une interview au Monde : « La formation initiale et continue des enseignants a été détruite ces dernières années. (…) Nous allons recréer cette formation avec une ambition aussi grande que celle qui avait présidé au début de la III^e République à l’établissement des écoles normales qui ont permis la mise en œuvre de l’école obligatoire, gratuite, laïque. »

Il prévoyait déjà, en cas de victoire à la présidentielle, la création d’écoles supérieures du professorat et de l’éducation (Espé), le rétablissement d’une véritable année de stage et le dispositif « emplois d’avenir » pour l’éducation nationale.

L’action

Le ministre de l’Education a présenté le 23 janvier son projet de loi pour la refondation de l’école. Il met en place les Espé, chamboule le calendrier des épreuves pour le concours de recrutement des enseignants, et donne la possibilité aux étudiants de prendre une classe en responsabilité six heures par semaine durant la dernière année de formation.

Concrètement, un étudiant ayant validé une licence pourra s’inscrire en master Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation. Au bout d’une année, il pourra présenter les écrits du concours. S’il est admissible commence alors une année de formation dans une Espé, pendant laquelle il pourra se retrouver face à une classe. Puis, en juin seulement, il présentera les oraux du concours. S’il est reçu, le voilà professeur.

Portait d’APS (1/2). Ni chiens de garde, ni pions, les nouveaux assistants prévention et sécurité ont pour mission d’instaurer un climat apaisé dans leurs établissements scolaires. Rencontre avec une jeune femme fraichement recrutée à Niort.

Perrine Callone, 28 ans, prend ses marques comme APS au collège Pierre et Marie Curie de Niort.

 Il est 11h à Niort (Deux-Sèvres), par une froide journée de décembre. Au collège Pierre et Marie Curie, Perrine Callone s’active dans le bureau de vie scolaire. La jeune femme fait partie de l’équipe depuis seulement trois jours : elle est assistante chargée de prévention et de sécurité. Un nouveau métier qui reste à inventer.

Sur le papier, les APS doivent mettre en place « une politique de prévention des violences scolaires », pour « rétablir les conditions nécessaires au bon fonctionnement de l’établissement ». Une définition bien floue de la part du ministère. Mais à 28 ans, Perrine Callone a une vision très claire de sa mission.

Au collège Marie Curie, une trentaine d’élèves sur 600 posent problème, selon le principal.

Cette éducatrice spécialisée de métier veut d’abord « amener les élèves à réfléchir sur leur comportement en les impliquant au maximum et en les laissant s’exprimer« . Chaque midi, elle dialogue avec les collégiens dans le foyer commun. Ils viennent lui poser des questions, raconter leur matinée, évacuer tout simplement. L’endroit est également stratégique : « c’est là où il peut y avoir le plus de bousculades », précise-t-elle, « on peut avoir de l’autorité tout en étant à l’écoute ».

Une trentaine d’élèves sur 600 posent problème

Le collège Marie Curie n’a pas eu à demander. Le rectorat l’a doté d’office d’un poste d’APS. « Nous avons fait six conseils de discipline l’an dernier, et nous avons du prendre beaucoup de sanctions pour non-respect du règlement », explique le principal Denis Roussel. Des chiffres qui n’ont pas échappé au ministère. « Ce n’est pas un établissement difficile », se défend le principal, puisque « seule une trentaine d’élèves sur 600″ posent problème.

Néanmoins, Denis Roussel se dit très satisfait de l’arrivée de son APS. Depuis qu’il a recruté Perrine Callone, le 1er octobre, la jeune femme a passé deux mois en formation. Les visites de maisons de quartier, les contacts avec la police municipale, les cours sur la psychologie de l’adolescent ou encore la gestion des conflits ont été « indispensables », estime-t-elle. « Comme nous sommes les premiers à exercer ce métier, nous avions besoin d’échanger entre APS sur une question : que fait-on de cette nouvelle fonction ? »

Quelques journées d’imprégnation dans l’établissement lui ont permis de se présenter, et de couper cours à des idées toutes faites. « Le mot sécurité fait peur. Au début, certains enseignants pensaient que j’étais un agent de sécurité ! », se souvient-elle, « donc j’ai plutôt appuyé sur le terme de prévention ».

En tous cas, ce n’est pas une surveillante !

Au sein du collège, Perrine ne doit pas empiéter sur le travail de la Conseillère principale d’éducation et des surveillants. « Le tout est de trouver ma place », confie-t-elle. La CPE, Yasmina Mhamdi, estime qu’elles sont « très complémentaires » : « je lui confie des tâches ou des situations problématiques à gérer. Sa présence est cruciale ».

Mais les élèves, eux, ont encore du mal à comprendre ces nuances. « En tous cas, ce n’est pas une surveillante ! », s’exclame Enzo, élève de quatrième, qui s’empresse d’aller lire l’affiche décrivant les missions de Perrine.

L’APS est déjà très populaire auprès des adolescents. Et pour cause, elle projette de monter un club de hip hop. « Je le fais à la demande des élèves, pour les valoriser et leur redonner confiance en eux », explique-t-elle, « pour leur montrer ce qu’ils savent faire au lieu de leur montrer tout le temps ce qu’ils ne savent pas faire ». Mais elle admet volontiers qu’elle n’a « pas de recette miracle ».

La promesse

Les déclarations de campagne

En janvier 2012, le candidat Hollande avait déclaré que « des personnels de l’Education nationale » seraient formés à ce « nouveau métier de la prévention et de la sécurité. »

« La violence augmente et s’intensifie », avait-il dénoncé, faisant valoir que sur les deux dernières années, le nombre d’incidents avait « progressé de 20% » et que « 5% des établissements concentr(ai)ent à eux seuls un tiers des incidents ».

« Face aux phénomènes de violence », il faut « agir avec tous les personnels concernés : école, justice, police« . « C’est un travail de coproduction pour qu’il y ait compréhension de la situation et intervention commune », avait ajouté le candidat socialiste.

L’action

Cinq-cent assistants chargés de prévention et de sécurité sont en poste dans autant d’établissements du secondaire depuis le 1er octobre. Le ministère de l’Education nationale les a affectés aux établissements qui ont connu le plus d’incidents sur l’année scolaire 2011-2012.

Ces nouveaux assistants, recrutés à bac+2 par les chefs d’établissement, ont reçu une formation de huit semaines avant d’entrer au contact des élèves. Ils doivent contribuer à créer un climat favorable à l’apprentissage, notamment en renforçant les actions de prévention contre les phénomènes d’incivilités et de violences.

Ils sont dix dans l’académie de Poitiers, et 21 dans celle d’Orléans-Tours.